一、创设情境、导入新课 视频导入：《神奇的气球》教师自己录制视频，两个气球悬挂于墙面上，其中一个装有水，另一个不装水，用打火机点燃，学生观察现象。发现没装水的气球，在遇火后即爆炸，而装有水的气球，被点燃后没有立即爆炸。 师提问：为什么会发生这样的现象？ 生1：空气球里充满气体，遇火后会爆炸。 生2：装水的气球，当加热时，活的热量被水吸走，所以气球没有立即爆炸。 师揭示实验原理：“神奇的气球”即热传递的体现。将气球内装入水后，用火点燃，热量首先会传给气球，接着就被气球里的水分子吸收了，所以气球没有爆炸。 引出课题《热的传递》（板书） 二、新课讲授 1.出示热传递概念，学生自己默读并谈谈自己的理解。 （热传递：通过直接接触，将热从一个物体传给另一个物体，或者从物体的一部分传到另一部分的传热方法叫做热传递）。 2.师提问：关于热传递，同学们可否举出一些生活中的例子呢？ 生举例 活动1. 物体怎样传热 （固体传热） 问题：蒸煮食物时，锅里的食物由冷变热，热是怎样传递给食物的呢？请做出猜想。这节课就让我们通过实验来探究热是如何传递的。 1、教师介绍实验装置及实验材料。（酒精灯、铁架台、凡士林、粗铁丝、火柴、十字架） 教师补充介绍
类型：
教案
版本：
湘科版
适用：
三年级下册 3 热的传递
大小：
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