热的传递 说课 设计思路 本实验旨在引导三年级学生亲历探究过程，使学生在浓厚的兴趣中更全面了解知识，明白科学其实就在我们日常生活当中。 继学生认识热胀冷缩是物体的基本性质后，进一步认识冷热现象。通过学生的定性观察，知道热在同一物体的内部是由温度高的部分向温度低的部分传递。 实验的地位和作用 科学新课程理念倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲。而实验是其最重要的教学手段之一。直观形象、学生能亲身体验的实验有助于学生增长知识、发展能力。 本实验是继学生认识热胀冷缩是物体的基本性质后，进一步认识冷热现象。通过学生的定性观察，知道热在同一物体的内部是由温度高的部分向温度低的部分传递。 教材实验不足之处 1、材料难准备。凡士林不容易获取，且这种物质在学生的生活中不常见，对凡士林有粘性、熔点低等特性认识不够。 2、实验成功难度较大。要将火柴粘在金属棒上，教师或学生须精准地控制每根火柴上凡士林的使用量，这一点我们难做到。另外，刮风或桌面震动，火柴的粗细、 [来自e网通客户端]
类型：
课件
版本：
湘科版
适用：
三年级下册 3 热的传递
大小：
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