方法一 歌曲导入,激发兴趣。 (课前播放《好汉歌》。) 师:同学们,刚才我们听了一首《好汉歌》。在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见:如行侠仗义、济助危难等。) 2.齐读题:“好汉查理”。 师:读了这个题目,你想知道些什么呢? [设计意图] 创设情境,从生活入手,调动学生的情绪,为学习课文进行情感铺垫。读题生疑,引导学生面对题目揣摩思考,说出自己的疑问,为学生走进文本搭建一个平台。 方法二 谈话导入。 师:在上课前我们先讨论一个话题,你们认为好汉是怎样的人? (板书:好汉。) 师:每位小朋友对好汉的理解是不一样的,今天,老师要带大家一起认识一位好汉,他是谁呢?(板书:查理。) 师:下面我们一起走进课文,来认识一下这位好汉。 [设计意图] 教师从好汉引入,引导学生读出好汉的味道,说说好汉是怎么样的人。这样安排,使得学生知道了好汉是怎样的人,从朗读到理解逐层递进。接着很自然地导入本课的学习,揭示课题:好汉查理。另一方面,教师在一开始就给了学生一个大家都默认的好汉的答案,而课文中的好汉,其实并不是这样,是逐渐转变中的好汉。学生在学文中会发现问题,引发学生学文的兴趣。]
类型：
教案
版本：
人教版（2001）
适用：
三年级上册 32 好汉查理
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