（一）情景导入，引出难题 创设情景是语文教学的有效手段，上课一开始，我通过多媒体课件展示搭石图片，然后用富有感染力的语言导入：“刘章爷爷的家乡是个美丽的地方，那里有郁郁葱葱的树木，还有清澈见底的小溪，其实在刘章爷爷的心目中还有一道更美的风景那就是“搭石”，今天让我们跟随刘章爷爷的脚步一起走进“21课搭石””。 (二）自主寻美，深入体验 通过课件出示文中“搭石，构成了家乡的一道风景。”提问学生“课文中哪些画面构成了家乡的一道风景？”让学生带着这个问题学习课文。 我以一个问题贯穿整堂课的教学，引导学生利用朗读、思考、交流等方法自主挖掘搭石的“美”，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 搭石的美通过摆搭石和走搭石两部分体现出来。 1、以小组合作学习2-4自然段，找一找你用眼睛看到了什么美的画面？又有哪
类型：
教案
版本：
人教版（2001）
适用：
四年级上册 21 搭石
大小：
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