教学过程 一、对读,节奏的初步感知 和学生对读古诗文,要求对上老师的内容,并对上节奏和情感。 【设计意图】:本课导入,一是了解学生对于古诗文的积累情况,二是初步感知古诗文的节奏、情感的变化,为课堂奠定基调。 二、演读,文意的整体观照 1、怎样才算把文章读好? 2、指导读好对话 3、范读,引出文言文 【设计意图】:本环节对文意的整体把握,主要停留在读好狐狸的说话上。故事学生都很熟悉,而人物的心情和语气容易被学生忽略。怎么读好文章,是为整课教学奠定能力基础,读好对话,是为本课教学奠定学生的情绪和心理基础。 三、初读,文味的初步体味 1、介绍翻译者的资料。 2、自由初读,谈感受。 3、指名读,正音。4、指导读出节奏、停顿。 5、对读,再谈感受 【设计意图】:本环节,处处指向读。通过给学生大量的诵读时间和机会,让他不断感受文言的味儿;通过教师的示范、指导、引读,让学生亲历成长的过程;通过两次谈读后的感受,内化对文言的初步感知。 四、圈读,文味的深入品茗 1、圈“之”,体会不同的意思和节奏长短 2、圈“四字短语”,体会节奏和韵味 【设计意图】:本环节,是诵读浓墨重彩的一步。把枯燥的语法知识和意
类型：
教案
版本：
部编版
适用：
二年级上册 语文园地二
大小：
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